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       史家小学通州分校于2009年9月落成。建校五年来,学校以创建令人愉悦的校园文化,开发能够发展学生多元智能的校本课程,打造顺应学生心理的享受型课堂为基本建设思路,最终实现多种资源参与,相互影响的科学育人体系。“欣赏教育”已成为学校的办学特色。

  环境熏陶 文化育人

  史家小学通州分校校长李文凤认为,“好孩子是夸出来的”。对一个人的尊重与理解,莫过于“欣赏”。建校五年来,史家小学通州分校将“欣赏教育”作为办学特色,学校教师要充分挖掘每一名学生的闪光点,欣赏孩子,鼓励孩子不断进步。学校的校训是“美是到处都有的”,李文凤校长说,只要善于观察,随处都可以发现美、欣赏美。

  环境熏陶、文化育人,走进史家小学通州校区就会发现,这里的每一处装饰都有寓意,每一处设计都独具匠心。学校各个楼层都是“欣赏教育实践区”,如引领学生行为的“储蓄文明”、“快乐起飞”、“追逐梦想”、“放飞心灵”风景区,展示着学生成长的风采,留下了成长的足迹;融知识性、娱乐性、互动性于一体的课间活动风景区,短短的课间十分钟映入眼帘的是竞争激烈的棋手对抗、神情专注的小书虫……还有散发墨香的文化长廊,小学生必备古诗、五十六个民族介绍、交通标识、学科专业知识、国内外著名大学……它将传统与现代相融,彰显着“小走廊大世界”的育人观。

  满足学生个性发展

  欣赏教育就要满足学生的个性发展需求,课程是学生发展的载体。

  史家小学通州校区已经开发了44门校本课程。其中,5门必修课程,39门选修课程,包括逻辑思维型、动作思维型、艺术思维型、语言思维型、交往思维型五大门类。据了解,必修课程学校全员参与,统一学习内容。选修课程则突出选择性,充分体现“我的课程我做主”的原则,学校按照“推介—选择—编班—微调”的程序完成选修课程的课前工作,学校专门安排每周五下午作为自主课程时间。

  李文凤说,欣赏教育思想引领下的课堂应该是一种“享受”的课堂,而“享受”是一种身处其间身心愉悦的感觉,是一种心理感受。根据学生在一节课中各个时间段的心理变化。欣赏教育思想下的课堂应是“顺应学生心理,引领学生享受学习过程”的课堂,而享受学习过程主要是学生思维的参与。学校将课堂分成思维启动阶段、思维兴奋阶段、思维回归阶段、思维疲劳阶段,每个阶段根据学生的思维特点,选择恰当的教学策略、调控时机,使孩子们在思维参与的同时,享受到学习的乐趣。

  善用“欣赏” 学会“等待”


  教育中善用“欣赏”,教学中懂得“等待”。史家小学通州校区的老师们在学校办学理念的影响下发生了改变。一位老师在案例中写到:“只要用心欣赏,就会发现,实际上孩子是在犯错误中一点点长大,一点点变得聪明、能干的。”

  学生在成长过程中也变得更加自信。据统计,建校五年来,3774人次的学生在“每周我展示”上展示了自己的风采,由低年级的几张照片的外在展示变成高年级以作品展示自己优势智能的内在展示。从最初将喜报、奖状、证书、优点卡等装进“快乐成果袋”中,现在“一个学年结束后记录成长的作业本、一次作业,读一本好书后的感受等,”快乐成果袋“真正装载着孩子们成长的快乐。

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